Atividades Rítmicas na Educação Física

Tese 1

- Tema 

Atividades rítmicas na educação física escolar: relações de gênero, preconceitos e possibilidades.

- Referência

PRESTA, Michelle Guidi Gargantini.  Atividades rítmicas na educação física escolar : relações de gênero, preconceitos e possibilidades. 2006. 94 f.  Tese – Faculdade de Educação.

-Resumo

“Professora, não quero dançar, não vou participar!” Essa frase de um menino impulsionou a realização desta pesquisa. Após ouvi-la quando propus uma atividade na aula de educação física, comecei a refletir sobre as questões de gênero na educação física e na escola, sobre os conhecimentos estudados nas aulas e sobre a atuação do profissional nesse contexto. Surgiram então muitas inquietações, dentre as quais destaco a seguinte: como dar oportunidade aos alunos e alunas para estudarem os conhecimentos relacionados à dança e à ginástica, com menos preconceitos e amarras? Motivada em encontrar possibilidades de resposta a essa questão, decidi realizar um estudo que aliasse a pesquisa bibliográfica à pesquisa de campo, na qual desenvolvi um trabalho focado nas atividades rítmicas, uma vez que tais atividades estão inseridas no universo de conhecimento da dança e da ginástica, e a partir disso pude observar melhor os alunos e as alunas e as relações de gênero que se estabelecem no trato com esses conhecimentos. A pesquisa de campo esteve, portanto, focada na compreensão das atitudes dos meninos e das meninas durante as aulas, bem como na reflexão sobre a minha própria atuação como professora e pesquisadora. Penso que, a partir de um trabalho atento e preocupado com os estereótipos e preconceitos de gênero que envolvem as práticas corporais, é possível questionarmos com nossos alunos e alunas as relações de gênero que se estabelecem na educação física e na escola. E foi justamente isso que busquei com a realização dessa pesquisa. Considero que o trabalho realizado suscitou mudanças na escola, principalmente no comportamento dos alunos, que passaram a se abrir para diferentes vivências corporais e, sobretudo, mostrou-me que ousar pode trazer benefícios para o meu crescimento como professora e como pesquisadora.

-Palavras-chaves

Ritmo, Preconceito, Ensino, Relações de gênero.

-Link 

http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/252178/1/Presta_MichelleGuidiGargantini_M.pdf

Dissertação 1

-Tema 

Níveis de autoestima em praticantes de desporto escolar de atividades rítmicas expressivas

-Referência 

SILVA, Sandra Marisa Vilas Boas da. Níveis de autoestima em praticantes de desporto escolar de atividades rítmicas expressivas.  2016. 51 f. Dissertação ( Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário) - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro,  Santa Catarina.

-Resumo

As Atividades Rítmicas Expressivas têm sido descritas como um contributo para uma melhor autoestima dos seus praticantes, quer pelo seu impacto na valorização pessoal, quer pela melhoria das interações interpessoais. O presente estudo pretende verificar se os alunos praticantes de Atividades Rítmicas Expressivas no âmbito do Desporto Escolar, de um agrupamento de escolas do distrito da Guarda, apresentam níveis mais elevados de autoestima do que os alunos praticantes de outras modalidades do Desporto Escolar e que os alunos que não praticam atividades desportivas, do mesmo agrupamento de escolas. Para isto foi aplicado a Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), adaptado e traduzido por Ferreira e Meek (2001). O questionário foi respondido por cada um dos participantes, através de uma plataforma online. A amostra foi constituída por 68 alunos, sendo 64 do género feminino e 4 do género masculino, com idades compreendidas entre os 11 e os 18 anos, com uma distribuição semelhante pelos grupos experimentais. A amostra foi distribuída por três grupos: grupo de alunos que pratica Atividades Rítmicas Expressivas, constituída por 32 alunos; grupo de alunos que não pratica Atividades Rítmicas mas pratica outras modalidades do desporto Escolar, constituído por 16 alunos; e o grupo de alunos que não pratica Atividades Rítmicas Expressivas nem outras modalidades desportivas, constituído por 18 alunos. Os resultados obtidos revelaram que o grupo de alunos que pratica Atividades Rítmicas Expressivas, apresentam níveis de autoestima significativamente superiores aos restantes grupos. Verificou-se também que o grupo de alunos que não praticam Atividades Rítmicas Expressivas mas que praticam outras modalidades desportivas de Desporto Escolar, apresentaram níveis de autoestima inferiores ao grupo de alunos que pratica Atividades Rítmicas Expressivas e níveis superiores ao grupo de alunos que não pratica Atividades Rítmicas Expressivas, nem outras modalidades desportivas. Estes resultados vão de encontro aos estudos desenvolvidos até à data no âmbito dos níveis de autoestima e a prática de atividade física/dança, fortalecendo a convicção da comunidade científica em como a dança contribui para uma vida saudável.

-Palavras-chaves

Desporto escolar, Autoestima, Adolescentes, Atividades ritmicas expressivas

-Link 

https://repositorio.utad.pt/bitstream/10348/5696/1/msc_smvbsilva.pdf

Dissertação 2

-Tema 

As atividades rítmicas e a educação física escolar: possibilidades de um trato em um outro ritmo

-Referência 

JESUS, Glauber Bedini de. As atividades rítmicas e a educação física escolar: possibilidades de um trato em um outro ritmo. 2008. 211 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2008.

-Resumo

Ao longo da história da Educação Física as atividades rítmicas já foram consideradas elemento relevante de desenvolvimento junto ao processo educacional dos indivíduos, porém por motivos sociais, culturais e políticos deixou de ser promovido e consequentemente pensado no âmbito escolar. Atualmente é possível verificarmos uma retomada da importância de tal conteúdo em alguns documentos que sugerem alternativas para o ensino da Educação Física na escola. O objetivo deste estudo foi o de analisar a opinião dos professores universitários que possuem experiência docente na área das atividades rítmicas, tentando compreender o panorama desse conteúdo dentro da perspectiva da Educação Física na escola. Mais especificamente, buscou-se aproximações das opiniões desses docentes com as possibilidades pedagógicas das atividades rítmicas nas aulas de Educação Física. Para atingir tal objetivo optou-se pela metodologia de natureza qualitativa tendo a entrevista semi-estruturada como referencial na coleta de dados. O estudo contou com a colaboração de quatro professores universitários que exercem a docência em disciplinas que tratam do conteúdo em questão. Ao longo da discussão entre o levantamento bibliográfico e as concepções dos professores entrevistados, notou-se que o conteúdo atividades rítmicas é concebido com ênfases distintas junto à Educação Física e que se encontra ligado principalmente à produção de conhecimentos historicamente compartilhados junto à área, como a dança, por exemplo, além dos conhecimentos práticos que os docentes produzem em suas ações pedagógicas. Assim, entende-se que o conteúdo atividades rítmicas não só necessita de uma ampliação junto a seus conceitos como também de um olhar mais cuidadoso e aprofundado, condizente com a potencialidade de suas possibilidades e responsabilidades junto ao processo educacional do cidadão.

-Palavras-chaves

Educação física - Estudo e ensino, Linguagem corporal, Educação física escolar, Atividades rítmicas, Physical education

- Link 

https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/96063/jesus_gb_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Artigo 1

-Tema 

Atividades rítmicas e Educação Física escolar: possíveis contribuições ao desenvolvimento motor de escolares de 08 anos de idade

-Referência 

Motriz, Rio Claro, v.16 n.1 p.124-134, jan./mar. 2010

-Resumo

No desenvolvimento infantil, as atividades motoras são de real importância para as relações interpessoais, proprioceptivas e ambientais. Considerando que o ensino de atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir na ampliação da comunicação e apreensão do mundo por parte do aluno, ajudando a desenvolver melhor sua percepção espaço-temporal e paralelamente, a imagem corporal, esta pesquisa teve como objetivo avaliar as contribuições de um programa de atividades rítmicas para o desenvolvimento motor no que se refere às variáveis equilíbrio, esquema corporal, Idade Motora Geral, Quociente Motor Geral e Idade Cronológica. Todas as variáveis apresentaram melhoras significativas, porém a maior significância apresentada foi do equilíbrio. Portanto o programa de atividades rítmicas é aplicável ao ambiente escolar e pode conferir contribuições ao desenvolvimento de escolares.

-Palavras-chaves

Equilíbrio. Esquema corporal. Atividades Rítmicas. Escola.

-Link 

http://www.motricidade.com.br/pdfs/edm/2010.7.pdf